冻梨网磁场教案(初中物理教案设计:磁场)

磁场教案(初中物理教案设计:磁场)

磁场教案(初中物理教案设计:磁场)

磁场是一种看不见、摸不着的特殊的场。根据福建教师招聘的初中物理大纲要求,为大家整理了一篇初中物理教案设计:磁场

教学目标

(1)了解磁极之间,通电导线对磁极,通电导线之间的相互作用力是通过磁场发生的

(2)初步了解安培分子电流假说

(3)初步了解磁化现象

(4)了解和认识干簧管

教学重点:

认识磁场的基本特性。知道磁极与磁极间,磁极与电流间,电流与电流间的相互作用都是通过磁场完成的。

教学难点:

安培分子电流假说的内容。认识了解干簧管。

教学过程:

1.创设情境,引入新课

【学生活动】演示实验:请2个学生比赛用磁铁吸引硬币,看在5秒钟内谁吸引得硬币多。

【设计意图】通过这个小游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。

2.实验展示,讲授新课

(板书)一 磁场

磁铁能够吸引铁质物体的性质叫磁性;具有磁性的物质叫磁体;磁体上磁性最强的部分叫磁极,指南的叫南极,指北的叫北极。

【教师活动】演示实验:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引

【学生活动】分析:磁体在周围空间产生磁场,磁极间的相互作用力是通过磁场发生的。

磁场是不是只存在于磁体周围呢?

【学生活动】请学生在电脑上打开“磁场”文件夹,观看3个实验,观察每个实验现象如何,说明了什么?组员之间互相讨论将学案补充完整。

师生共同总结:实验1:电流周围产生磁场,

实验2:磁场对通电导线有力的作用

实验3:电流对电流有力的作用

结论:

(1)磁场存在于磁体,电流周围

(2)磁体与电流,电流与电流之间的力是通过磁场发生的。

【设计意图】这三个实验若现场演示稳定性差,后排学生看不清;所有我以视频的形式结合多媒体手段展示给学生,便于学生反复观看,引发学生思考,培养学生观察能力,分析能力和归纳总结能力。

磁体与电流都能产生磁场,磁体的磁场和电流的磁场是否有相同的起源呢?通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场很相似,安培由此受到启发,提出了分子电流假说:

原子分子内部存在着一种环形电流-分子电流,分子电流的两侧相当与两个磁极。

磁化:各分子电流取向变得大致相同。

【学生活动】用分子电流假说解释开课的小游戏:磁铁能吸引一串硬币。

【学生分组实验】

1.用条形磁铁的一个磁极靠近干簧管的一端,然后将磁极向干簧管的中间移动,直到干簧管的另一端。观察两个簧片接触和分离的情况,并解释观察到的现象。

2.按图1连接电路,用磁铁控制灯泡的亮灭。

3.自制一个干簧继电器,按照图2连接电路。说说干簧继电器是怎么样控制灯泡的亮灭的?

【设计意图】普通高中物理选修2系列的宗旨是“以物理学的核心内容为载体,侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学与技术的结合,着重体现物理学的应用性,实践性”。为了体现技术特色我设计了“干簧管的研究实验”,让学生更好的了解干簧管;注重学生的参与,把这个实验变成分组实验,调动学生学习物理的热情,培养学生的动手能力。

实验表明,许多物质在磁场中都能或多或少的被磁化,我们把这些材料称为磁性材料,干簧管的弹性舌簧就是磁性材料制成的。根据磁化后去磁的难易程度划分为软磁性材料和硬磁性材料

【设计意图】由干簧管引申磁性材料,介绍磁性材料的分类。使学生了解我们生活中的磁现象。

【教师活动】用火烤被磁铁吸引的飞针,飞针落下来

【学生活动】这是消磁,用分子电流假说解释分针落下来的原因。

自动保温电饭锅在米饭烧好后能自动切断主电路,只保留较低的热功率来为米饭保温。这个功能是由磁钢限温器实现的。当温度较低时,感温磁体具有较强的被磁化的能力,当温度绳到某一数值时感温磁体失去了被磁化的能力,物理学把这个温度叫做居里点。电饭锅采用的感温磁体的居里点约为103度。

【学生活动】1根据学案上给的图讨论,电饭锅是怎样自动切断主电路的。

2、思考:如果用自动保温电饭锅烧水,电饭锅是否会自动断电?

【设计意图】联系生活实际,学以致用,侧重从技术应用的角度展示磁化和消磁,着重体现磁化和消磁的应用性,实践性。提高学生的学习热情,培养学生分析能力。同时让学生关注科学,技术和社会的关系。

3、学以致用,练习小题

【学生活动】通过身边的材料还原上题的情景,解释现象

【设计意图】创新习题,使学生将习题当实验来做,加深对问题的理解,锻炼了学生的动手能力,培养学生学习物理的热情。

教学反思:

1 本节课完成了教学目标,通过多媒体的应用,让学生高效的学习,发挥了信息技术与物理学整合的优势。

2 本节课通过体现技术特色的“干簧管研究实验”,让学生关注科学,技术和社会的关系,同时本节课注重学生参与,培养了学生的动手能力。

3 如果电脑能够联网,学生在互联网上搜索“磁性材料的应用”进行交流,展示,效果会更好。


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